10月12日，我校校長江冬梅一行前往貴陽幼兒師范高等專科學校考察并舉行講座。江冬梅校長以“學前教育和特殊教育的職業(yè)現(xiàn)狀與未來”為主題，在宏觀與微觀角度，主要在教育的本質和使命，工作的壓力、內容、與環(huán)境這五個方面分析學前教育與特殊教育的相似甚至相同之處，分析兩種職業(yè)的未來發(fā)展，鼓勵學前教育專業(yè)和特殊教育專業(yè)的學生們進行交叉就業(yè)。
座談會現(xiàn)場
一、學前教育和特殊教育的相同之處
從宏觀角度來看，學前教育和特殊教育的具有相同的本質和使命。無論是學前教育還是特殊教育，學生之間都有巨大的差異性，辦學者與教學者都要以學生的需要為出發(fā)點，遵循兒童身心的發(fā)展規(guī)律。此外，兩者都以培養(yǎng)學生的社會適應能力為目標，教孩子學會生活。人們常說，“三歲看大，七歲看老?！笨梢妼W前教育對一個人的人生發(fā)展何其重要。特殊教育行業(yè)也同樣要求從業(yè)者必須具備強大的使命感，應該考慮自閉癥這類特殊孩子的教育終身性，不應把教師職業(yè)當成一條“后路”。
從微觀角度來看，學前教育和特殊教育的工作的壓力一樣大，內容與環(huán)境也不盡相同。
第一，在工作壓力方面，學前教育與特殊教育行業(yè)的壓力同樣重大。兩者的工作都具有極大的綜合性。孩子正處于3-6歲的黃金階段，教會其主動性很重要。在孩子自我意識開始發(fā)展的階段，教會孩子正確的自我意識很重要。此外，還得抓孩子的生活能力，教孩子穿衣服、上廁所等等。這些對教師本身就是一個不小的考驗。再加上家長對孩子未來的擔憂和焦慮，教師對個人提升、薪資收入的考慮和追求，從業(yè)者形成了教育行業(yè)“壓力山大”的不良感受。
第二，在工作內容方面，學前教育所面對的對象差異性大，這決定了隨機教育的重要性，可以說，隨機教育是學前教育和特殊教育從業(yè)者的基本功。學前教育的內容復雜多樣，這一特質便求教師的課程設計要具有很大的靈活性，不可以一成不變。特殊教育行業(yè)的內容也具有復雜多樣性，面對特質各異的自閉癥兒童，教師的課程設計要有靈活性，隨機教學也尤為重要。
第三，在工作環(huán)境方面，學前教育機構、學校多為民辦企業(yè)，大多數(shù)辦學者沒有教育背景，不了解幼兒教育的發(fā)展與規(guī)律，也就無法保證其教育質量。此外，在商業(yè)化的辦學模式下，辦學者只顧經(jīng)濟效益，不顧社會效益，無法真正地為學生服務，無法真正地致力于老師的發(fā)展。由于以上原因，特殊教育的工作環(huán)境也相當嚴峻，令人擔憂。
昕霖特殊教育學校校長江冬梅在激情演講
二、學前教育和特殊教育教師職業(yè)的未來發(fā)展
展望未來，學前教育和特殊教育將會更加科學化、更加一體化，社會將會更加重視兩者的發(fā)展，教師的職業(yè)價值也會得到更大的發(fā)展。
教育的科學化要求辦學者、教師和家長都更加具有專業(yè)性。教育的一體化，則會促進隨班就讀政策的推行，推動融合教育和全納教育的發(fā)展。融和教育是民心所向，大勢所趨。社會對學前教育和特殊教育的愈加重視，推進了教育部對幼兒教師培養(yǎng)以及特殊兒童隨班就讀的新政策出臺，推動了政府對民辦幼兒園的加強管控以及對特殊兒童康復經(jīng)費的持續(xù)支持?？梢哉f，學前教育和特殊教育具有遠大前景。以上這些提升了教師的職業(yè)價值，學前教育和特殊教育的職業(yè)穩(wěn)定性也會得到提高。學前教育和特殊教育發(fā)展前景的日新月異，以及從業(yè)者收入水平的穩(wěn)定提升，將會普遍提高從業(yè)者的職業(yè)認同感，進而形成學前教育和特殊教育發(fā)展的良性循環(huán)。
三、學前教育和特殊教育專業(yè)的就業(yè)選擇
據(jù)悉，學前教育和特殊教育的職業(yè)需求有著巨大的缺口。就拿自閉癥康復來說，50個自閉癥孩子所接受到的教師資源只有2個老師。站在就業(yè)者角度分析，主要由于兩種傳統(tǒng)就業(yè)觀念造成這巨大缺口：一是比起民辦機構和學校，就業(yè)者更想從事編制內工作，覺得這樣會更穩(wěn)定；二是大多就業(yè)者認為學前教育專業(yè)的人不能選擇特殊教育類職業(yè)，學特殊教育專業(yè)的人不能選擇學前教育類職業(yè)。
然而，隨著學前教育和特殊教育需求的增大和政府政策的扶持，很多民辦機構和學校也快速崛起，并且有著更好的教育資源和福利津貼，工作也很穩(wěn)定。江冬梅校長認為，學前教育和特殊教育的專業(yè)背景具有極大的相似性，相關專業(yè)的學生學成后可以交叉就業(yè)。事實證明，人們之前的傳統(tǒng)就業(yè)觀念逐漸被打破。在開闊的前景和廣泛的就業(yè)選擇中，就業(yè)者可以選擇有教育理念的領導者，選擇有個人提升空間的平臺，選擇有長遠發(fā)展規(guī)劃和社會使命的團隊。這樣的選擇有利于教師自己的發(fā)展，有利于孩子的發(fā)展，有利于機構、學校的發(fā)展。
此次講座掌聲陣陣。江冬梅校長關于學前教育與特殊教育不盡相同的論述，以及她對兩者發(fā)展前景的分析令眾多與會者茅塞對開，她提出學前教育與特殊教育“交叉就業(yè)”的觀念使得與會者醍醐灌頂。講座結束后，與會者踴躍提問，紛紛走向臺前掃碼加微信，準備了解更多就業(yè)的相關資訊。
審校：江冬梅
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