怎樣在一件件生活“小事”中讓自閉癥孩子有更大的進(jìn)步？
端午時(shí)節(jié)家家忙，粽子艾草處處香。6月24日，在老師們的引導(dǎo)下，昕霖特殊教育學(xué)齡班的孩子們?cè)趯W(xué)校掛了艾草，做了粽子，與老師和同學(xué)們一起過(guò)了一個(gè)特殊而有意義的端午節(jié)。
可能有家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，端午節(jié)而已，不就掛掛艾草吃吃粽子嘛，有啥不一般的？這個(gè)端午節(jié)，的確不一般。不論是在一般能力和社會(huì)功能方面，還是在智力開(kāi)發(fā)方面，都在不同程度培養(yǎng)了孩子的社會(huì)性功能。
一、通過(guò)包粽子等過(guò)程培養(yǎng)孩子的一般能力
一般能力包括注意力、模仿力、配合度、執(zhí)行能力等。任何學(xué)習(xí)都需要一般能力，孩子包粽子的過(guò)程，可以練習(xí)孩子的專(zhuān)注力和模仿能力。獨(dú)立包好一個(gè)粽子，孩子是需要很高的專(zhuān)注力的，跟老師學(xué)習(xí)包粽子時(shí)，孩子也需要很強(qiáng)的模仿能力，孩子要配合老師一起完成包粽子的各種指令，可以練習(xí)孩子的執(zhí)行能力。
二、通過(guò)買(mǎi)食材、包粽子、吃粽子、分享粽子等過(guò)程，提升孩子的社會(huì)功能
社會(huì)功能是一個(gè)人在社會(huì)種生存所需要的能力，主要有生活自理、居家安全、社會(huì)活動(dòng)、行為規(guī)范、人際交往及自我意識(shí)等方面。清洗食材、制作粽子、打掃衛(wèi)生，這些都可以提升孩子的生活自理能力。在外出采購(gòu)時(shí)，老師要求孩子一起行動(dòng)，不要脫離隊(duì)伍；交代孩子紅燈停，綠燈行，這都利于孩子在社會(huì)行動(dòng)中的行為規(guī)范。給小朋友和老師們分享粽子的過(guò)程可以培養(yǎng)孩子的人際交往能力和提升孩子的自我意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程種，孩子的語(yǔ)言、社交、規(guī)則等能力都能得到很好的鍛煉。
三、可以促進(jìn)孩子認(rèn)知的發(fā)展
認(rèn)知可以分為學(xué)科認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知兩個(gè)方面。
在學(xué)科認(rèn)知方面：可以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中自然融入孩子在課上學(xué)到的學(xué)科知識(shí)。如“粽葉綠綠的，糯米白白的，棗子紅紅的。這張粽葉壞了，所以需要換張好的”等。比如數(shù)學(xué)，在制作粽子時(shí)強(qiáng)化“一和許多、點(diǎn)數(shù)、按數(shù)取物、量的知識(shí)、方位、序數(shù)”等。如 “許多糯米”，“一顆紅棗”，“粽葉放在左邊第三個(gè)柜子里”，“鍋在你的右邊”，“遞給你旁邊的小朋友”等等。
在社會(huì)認(rèn)知方面：可以通過(guò)看視頻、掛艾草理解端午節(jié)的習(xí)俗，了解端午節(jié)的意義和由來(lái)。還可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)粽子、分享粽子的過(guò)程理解不同的社會(huì)角色和需要遵守的社會(huì)規(guī)則。
在這不一般的端午節(jié)活動(dòng)中，昕霖特殊教育的老師們極大地發(fā)揮了情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，他們的一般能力和社會(huì)功能都得到了極大的鍛煉。孩子的學(xué)科知識(shí)能力、社會(huì)認(rèn)知能力以及思維能力等等不僅僅是一節(jié)節(jié)集體課或者個(gè)訓(xùn)課中提升的，孩子的各種功能可以在生活中、社會(huì)中以及情景創(chuàng)設(shè)中得到練習(xí)和強(qiáng)化。
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