眾所周知自閉癥兒童的核心障礙是社會性障礙，主要表現(xiàn)在與人交往中不能站在對方的角度思考問題，不理解對方的意圖，表達(dá)方式自我中心化，不理解與他人相處的社會規(guī)則，也不懂得自己的社會角色，難以調(diào)節(jié)自己的情緒和控制自己的行為。同時(shí)他們還有一些異常行為，如過度關(guān)注某些事務(wù)，不接受改變、思維刻板不靈活，造成這些的原因，是因?yàn)樽蚤]癥兒童的自我意識不能像普通兒童那樣自然發(fā)展、因此在自閉癥兒童的干預(yù)中我們要提升它的自我意識。
什么是自我意識呢？自我意識就是自己對自己的認(rèn)識，對自己與他人關(guān)系的認(rèn)識，對自己與社會關(guān)系的認(rèn)識。人的自我意識分為三個(gè)階段，生理自我、社會自我，精神自我，在生理自我階段普通兒童和自閉癥兒童都是以自我為中心，不會站在他人的角度看問題，但普通孩子會隨著時(shí)間自然地過度到社會自我階段，而大部分自閉癥孩子會一直停留在生理自我不會自然過渡到社會自我。社會自我階段是孩子為了獲得鼓勵認(rèn)同和表揚(yáng)而主動做的事情，比如普通孩子會在媽媽下班回家時(shí)主動的幫媽媽提鞋、倒水以此來獲得媽媽的表揚(yáng)，反觀自閉癥兒童不會關(guān)注周圍的變化，也不會為了獲得表揚(yáng)主動的為家人做事。在精神自我階段孩子發(fā)展出自尊、自信、自我價(jià)值的認(rèn)同，這個(gè)階段不再需要外加的表揚(yáng)和認(rèn)同也能調(diào)控自己的行為，這是自我意識的發(fā)展的最高階段。普通孩子的自我意識會自然地從生理自我到社會自我再到精神我的過度，而我們的自閉癥孩子由于社會性發(fā)展障礙他不能自然而然的過度，因此我們要提升自閉癥孩子的自我意識，
要提高自閉癥孩子的自我意識就要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，從生理自我到社會自我再到精神自我的這一條主線著手，而生理自我、社會自我和精神自我的內(nèi)容它包括自我認(rèn)知，自我體驗(yàn)和自我控制。
首先在生理自我階段我們應(yīng)該如何提升自閉癥兒童的自我意識？從內(nèi)容上我們要從自我認(rèn)知到自我體驗(yàn)再到自我控制，自我認(rèn)知它包括物資自我，社會自我、精神自我。物質(zhì)自我階段讓孩子理解的是我的物品，比如：書包、玩具、零食、衣服等等。社會自我是讓孩子理解人際關(guān)系。物質(zhì)階段孩子的表現(xiàn)是我現(xiàn)在想吃零食，不管當(dāng)下是什么情況，我吃不到就會哭，吃到了我就會很開心，這是他的體驗(yàn)，到后面孩子慢慢理解我要不哭我才能吃到這個(gè)東西，吃到了我就很開心，就會控制自己去表達(dá)，但是這時(shí)的自我控制也是建立在物質(zhì)自我上的，這是物質(zhì)自我階段。物質(zhì)自我階段我們就要教孩子去理解，我所要的東西我要去表達(dá)。其次到社會自我階段的認(rèn)知是理解我和他人的關(guān)系了，比如我和媽媽的關(guān)系，我是媽媽的女兒，我是孩子我要聽媽媽的話，在這里他的體驗(yàn)就不在是我吃到了東西我很開心，而是我聽媽媽的話沒有吃媽媽表揚(yáng)我，我很開心，孩子自己不去吃零食的行為，這是社會自我。那如何讓孩子發(fā)展到社會自我階段呢？普通孩子喜歡聽表揚(yáng)，我們的孩子也得要表揚(yáng)，所以在這個(gè)階段，我們不能一直用外在的強(qiáng)化物，比如他做好一件事，你的表揚(yáng)是你真棒給你一顆糖，那這樣孩子永遠(yuǎn)都停留在物質(zhì)自我階段，所以我們要讓孩子體驗(yàn)到社交的快樂，體驗(yàn)到被表揚(yáng)的快樂，我們就要去創(chuàng)設(shè)機(jī)會，多讓孩子去做事情，多對孩子進(jìn)行表揚(yáng)。具體例子如下：
孩子買了喜歡的雪糕，買來之后家長就要告訴孩子這是xx喜歡的東西，創(chuàng)設(shè)情境找孩子要零食，當(dāng)別人找孩子要的時(shí)候要輔助孩子表達(dá)不給，因?yàn)檫@是我的，給了別人我就沒有了。這是物質(zhì)自我階段，當(dāng)孩子在物質(zhì)自我發(fā)展起來后才能教社會自我階段的內(nèi)容。比如：孩子手里有雪糕時(shí)，媽媽向孩子要，這時(shí)候要輔助孩子給媽媽，因?yàn)閶寢屖俏业募胰?，媽媽喜歡我，我也喜歡媽媽，媽媽知道我把雪糕分享給她吃以后會表揚(yáng)我。孩子會為了獲得媽媽的表演將自己喜歡的物品給家人分享。
在生理自階段我們孩子的自我認(rèn)知是我喜歡吃什么、我喜歡玩什么，這個(gè)階段他的自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制都只是在滿足自身的生理需要，自閉癥孩子的核心障礙是社會性障礙，所以我們孩子在生理自我階段的時(shí)候不理解人與人之間的關(guān)系，不理解社會規(guī)則，那他就不會站在別人的角度思考問題，因?yàn)樗且宰约旱纳硇枰獮槟康牡模绻覀兒⒆拥淖晕乙庾R不能往社會自我上發(fā)展，那他就不能正常的與人交往，就不能進(jìn)行正?；纳睢榱俗寕兊暮⒆游磥砟苋谌肷鐣?，那我們必須提升他的自我意識，由生理自我提升到社會自我。從社會自我階段提升孩子的自我意識也是從自我認(rèn)知到自我體驗(yàn)再到自我控制這一規(guī)律著手。
自我認(rèn)知階段孩子就不再是認(rèn)識我喜歡的物品，而是要理解人與人的系。比如：我和媽媽之間的關(guān)系、我和爸爸之間的關(guān)系我和老師之間的關(guān)系、我和同學(xué)之間的關(guān)系、我和陌生人之間的關(guān)系、我和超市人員的關(guān)系等等，通過理解這些關(guān)系，獲得社會體驗(yàn)，這些社會體驗(yàn)有好的也有不好的，什么是好的社會，不好的社會體驗(yàn)?zāi)兀勘热纾簨寢屌u我，我會很不開心、妹妹說我今天不漂亮，我不開心。媽媽表揚(yáng)我，我會很開心、妹妹夸我今天的很漂亮，我很開心。那孩子要根據(jù)這些自我體驗(yàn)去調(diào)控自己的行為，比如：孩子希望得到媽媽的表揚(yáng) ，就主動的幫助媽媽做家務(wù)，想獲得妹妹的夸贊，就會打扮自己，如果孩子為了獲得表揚(yáng)和夸贊去調(diào)控自己的行為，那他的社會自我就發(fā)展起來了。由于自閉癥孩子的社會性發(fā)展有障礙，他對表揚(yáng)不像普通孩子那么敏感，那我們在表揚(yáng)自閉癥兒童的時(shí)候，要發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)孩子，要多創(chuàng)造機(jī)會表揚(yáng)他，發(fā)展出社會自我。如果我們孩子的社會自我發(fā)展起來，那就能為他未來融入社會生活打下基礎(chǔ)。具體例子如下：
走在路上當(dāng)孩子表達(dá)我想吃雪糕，就要輔助孩子找媽媽要錢，不能找陌生人，也不能找超市的工作人員，因?yàn)樗麄儾皇俏业募胰耍ㄟ@個(gè)階段孩子要先明白家人的概念），那這個(gè)時(shí)候就可以設(shè)計(jì)場景，在選好雪糕后媽媽的錢包沒有錢，那這時(shí)孩子家長就要告訴孩子?jì)寢尙F(xiàn)在沒有錢下次再買，孩子為了獲得媽媽的表揚(yáng)，說我不吃了，下次再買。其實(shí)當(dāng)孩子說我不吃的時(shí)候，不是說明孩子就不喜歡，而是為了得到媽媽的表演，控制了自己想吃東西的這個(gè)行為。這是社會自我階段。
從社會自我發(fā)展到精神自我是一個(gè)漫長的過程，因?yàn)?/span>精神自我階段是自尊、自信的一個(gè)塑造，對自己有認(rèn)同感、有人生的追求、有理想，這是自我意識最高階的階段。
只有我們的孩子學(xué)會與人相處，正確處理自己情緒和控制自己的行為，遵守社會規(guī)則、理解社會規(guī)范，那我們的孩子才能最大程度的融入社會，使他們成為一個(gè)辦人事、說人話、有人味的社會人。
從以上的內(nèi)容來看，提升自閉癥兒童自我意識的過程必定是漫長、艱難曲折的，但作為老師和家長我們要有信心，只要我們不短的堅(jiān)持他們的自我意識是必定會發(fā)展的，雖然不像普通兒童那樣自然的發(fā)展，但經(jīng)過我們不懈的努力，他們的自我意思也會部分程度上得到提高。
