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神經(jīng)整合治療課程學(xué)習(xí)體會
來源: | 作者:唐迪 | 發(fā)布時(shí)間: 2019-09-09 | 1298 次瀏覽 | 分享到:
今年7月，我先后兩次參加了在廣州、深圳舉辦的神經(jīng)整合治療的理論合實(shí)操課程，這兩次的學(xué)習(xí)收獲很多，不但積累了新的理論知識同時(shí)也學(xué)到了許多很實(shí)用的方法。
      今年7月，我先后兩次參加了在廣州、深圳舉辦的神經(jīng)整合治療的理論合實(shí)操課程，這兩次的學(xué)習(xí)收獲很多，不但積累了新的理論知識同時(shí)也學(xué)到了許多很實(shí)用的方法。通過這次的學(xué)習(xí)我了解到了自閉癥兒童的一些行為背后的神經(jīng)學(xué)原理，讓之前存在的一些疑問得到了解釋，更能清晰地指導(dǎo)我在學(xué)生出現(xiàn)某些棘手行為時(shí)制定正確的干預(yù)方案。更重要的是，還讓我學(xué)會了在工作生活中如何調(diào)整自己的情緒，明白了自我調(diào)節(jié)的重要性。
       首先，介紹一下神經(jīng)整合療法的理論基礎(chǔ)。 Kim老師是一位神經(jīng)心理學(xué)家，也是一創(chuàng)傷心理學(xué)家，她擅長從神經(jīng)心理學(xué)的角度和創(chuàng)傷對兒童的影響等方面來治療一些特殊孩子。很多特殊孩子都表現(xiàn)出情緒沖動、多動、注意力缺陷等問題。從神經(jīng)心理學(xué)的角度來看待這些問題時(shí)，每一個(gè)行為背后都有其神經(jīng)學(xué)的原理，在大腦中的表現(xiàn)都不同。當(dāng)我們情緒沖動時(shí)，大腦神經(jīng)就會分泌腎上腺素；當(dāng)我們感覺安全、依戀、快樂、幸福的時(shí)候大腦神經(jīng)會分泌多巴胺；當(dāng)我們感覺壓力的時(shí)候，大腦神經(jīng)會分泌皮質(zhì)醇；當(dāng)我們希望給與別人愛的時(shí)候，大腦神經(jīng)會分泌催產(chǎn)素。如果將神經(jīng)學(xué)原理引入治療，當(dāng)我們情緒沖動產(chǎn)生腎上腺素時(shí)，就需要給予對方多巴胺，可以將對方的腎上腺素降下來，讓對方平靜下來，這也解釋了為什么在一個(gè)關(guān)系中，一個(gè)人情緒沖動時(shí)，另一個(gè)人一定要冷靜，否則就是兩敗俱傷。當(dāng)一個(gè)人感覺到壓力而產(chǎn)生皮質(zhì)醇時(shí)，就需要對方給他催產(chǎn)素，催產(chǎn)素可以降低皮質(zhì)醇，這也解釋了為什么“愛可以給別人力量”這句話的道理。



      接下來，再來看看KIM老師的神經(jīng)整合治療是如何運(yùn)用到特殊兒童的治療中的。神經(jīng)整合療法主要是以學(xué)生為中心，從關(guān)系、認(rèn)知、感覺、運(yùn)動四個(gè)方面來進(jìn)行治療，適用于不同類型的孩子。第一，治療的基礎(chǔ)是與孩子建立關(guān)系，建立關(guān)系就是發(fā)自內(nèi)心地去與孩子建立情感上的聯(lián)系，真正地去接納這個(gè)孩子，并真心的愛這個(gè)孩子，同時(shí)又要給孩子建立好的規(guī)則。當(dāng)孩子不遵守規(guī)則時(shí)，或者情緒沖動時(shí)，我們要調(diào)整好自己的情緒，并給他多巴胺，降低他的腎上腺素，等待孩子情緒平復(fù)，繼續(xù)遵守既定的規(guī)則。當(dāng)孩子感覺壓力的時(shí)候，學(xué)習(xí)的狀態(tài)反而會不好，作為老師要多給孩子愛，也就是催產(chǎn)素，降低孩子的壓力，讓他們勇敢地面對挑戰(zhàn)。我們要多給孩子正面的回應(yīng)、夸獎(jiǎng)、溫暖友好的的聲音、目光、微笑、觸摸這些都可以產(chǎn)生多巴胺和催產(chǎn)素。還有一個(gè)建立關(guān)系最重要的要素，就是不能給孩子造成創(chuàng)傷的記憶，當(dāng)孩子被拒絕時(shí)，或者被認(rèn)為不夠好時(shí)或不可愛時(shí)，或者被忽視的時(shí)候，都會給孩子帶來創(chuàng)傷的體驗(yàn)，創(chuàng)傷的體驗(yàn)會導(dǎo)致人的思維、記憶、學(xué)習(xí)能力降低，還會導(dǎo)致一些不當(dāng)行為的出現(xiàn)，是一種很負(fù)面的心理體驗(yàn)，所以作為老師我們一定要特別注意，不能隨意批評孩子，吼孩子，將自己的情緒帶給孩子，造成孩子的創(chuàng)傷體驗(yàn)。最后，和孩子建立關(guān)系還需要了解他的依戀模式，依戀是兒童和父母相處的過程中形成的一種與人連結(jié)的模式，總結(jié)下來又三種：1、逃避型：長期沒有得到回應(yīng)就開始逃避；2、尋求關(guān)系型：需要很大的情緒表達(dá)才能和別人建立聯(lián)系；3、平衡型：比較容易得到關(guān)注和建立聯(lián)系。對于逃避型和尋求關(guān)系型的孩子我們要做的就是建立安全的依戀關(guān)系：發(fā)起請求——回應(yīng)請求。面對逃避型時(shí)盡量遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要侵入他的界限，給到一些旁白和感覺。面對尋求關(guān)系型時(shí)思緒放在他的身上，近一點(diǎn)，但是要建立情緒恒定的界限。我們了解每一個(gè)學(xué)生的依戀類型，找到適合他的方式，去和他建立關(guān)系。
       第二，和孩子建立好關(guān)系之后，就可以從感覺或者運(yùn)動入手來達(dá)到認(rèn)知了。這里有一個(gè)重要的概念是覺醒度，覺醒度是人自上而下對外界事物的反應(yīng)程度，覺醒度是行為的基礎(chǔ)，感覺能喚醒覺醒度（觸覺、前庭覺、本體覺），而運(yùn)動又能給孩子帶來感覺和調(diào)節(jié)前庭系統(tǒng)，所以這幾者是相互關(guān)系著相互作用著。通過老師的講解我們明白了高覺醒度和低覺醒度，對于不同程度的孩子也有不同的方法來達(dá)到平衡點(diǎn)，重要的是我們老師要在活動中去觀察孩子的反應(yīng)，及時(shí)的給到孩子他需要的時(shí)機(jī)。運(yùn)動活動也需要根據(jù)孩子需要去設(shè)計(jì)，根據(jù)孩子的運(yùn)動方向來給到他適合的活動，如有的孩子喜歡前后，有的喜歡上下，有的喜歡左右，有的喜歡旋轉(zhuǎn)，這些都需要根據(jù)每個(gè)孩子的情況去觀察去設(shè)計(jì)，這樣才能給到他他需要的前庭覺，孩子需要的感覺達(dá)到以后你就可以引導(dǎo)他學(xué)習(xí)語言認(rèn)知的東西，如果孩子非常配合，很開心地學(xué)習(xí)就證明前面的治療是成功的。



       這次的學(xué)習(xí)收獲很多，不僅可以把新方法運(yùn)用到學(xué)生身上，還可以運(yùn)用到我們特殊教育教師本身，不斷的自我調(diào)節(jié)不斷的觀察反思。我們要用一種愛的眼光去看待每一個(gè)星星的孩子，就會發(fā)現(xiàn)他們可愛、純真的一面。也許他做一件事很慢甚至忘記，注意力很散，那并不是他故意的，而是他的大腦回路卡在那里了，這個(gè)時(shí)候我們可以給他一個(gè)觸覺，一句引導(dǎo)的話，而不是催促他說他懶惰。也許他脾氣很大愛哭鬧，這是他的一種宣泄，這個(gè)時(shí)候我并不是要讓他壓抑自己的情緒，而是陪伴引導(dǎo)他正確的發(fā)泄情緒，從我們的身上學(xué)會自我調(diào)節(jié)，當(dāng)然這是一個(gè)長久的過程。也許他非常好動、精力異常旺盛，這是因?yàn)樗眢w內(nèi)缺少腎上腺素所以他要過度的動才能讓體內(nèi)保持平衡，這個(gè)時(shí)候我們可以給到多巴胺來代償這種過度的運(yùn)動，當(dāng)然更需要調(diào)整自己的體力，跟上他的步伐引領(lǐng)他，給到他需要的運(yùn)動之后認(rèn)知就簡單很多。也許他是逃避的、也許他是尋求關(guān)系的，不論他是哪一種，我們都要找到一個(gè)點(diǎn)去介入去治療，面對不同的孩子展現(xiàn)不同的自己，不斷改變。就像Kim老師說到的一句話：“你能改變的只有你自己”。是啊，我們首先要做的就是先改變自己，才有能力去幫助一個(gè)孩子改變一個(gè)孩子。除了收獲的知識理論，Kim老師說的一些很美好的話也讓我印象很深刻。1、這些孩子只是替我們承受了那一份概率；2、特殊孩子很可愛，特殊教育老師也同樣可愛；3、學(xué)會去看見孩子的特質(zhì)，相信一切可能性；4、你當(dāng)下決定做的這件事堅(jiān)持下去你一定會覺得自己在發(fā)光；5、愛可以治愈一切。這些話讓我更堅(jiān)定的認(rèn)為我現(xiàn)在正在做的是一件很有意義的事，我愿意為之去努力去奮斗，我會繼續(xù)在特殊教育這條路上前進(jìn)探索，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，幫助星星的孩子們發(fā)光發(fā)熱，讓他們能在這份不公平的概率中感受到更多的發(fā)自內(nèi)心的愛。