8月2日，昕霖自閉癥康復(fù)中心在小河校區(qū)開展每月的教師培訓(xùn)，昕霖全體教師及部分學(xué)生家長參加培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由昕霖康復(fù)中心主任江冬梅帶領(lǐng)幾位老師進(jìn)行培訓(xùn)，為期一天。培訓(xùn)的主題是自閉癥兒童社會情緒教學(xué)、電子教學(xué)與學(xué)習(xí)單的制作，以及神經(jīng)整合治療應(yīng)用和口肌訓(xùn)練。我們的孩子普遍存在社交和情緒的問題，為了提升教師的專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，更好的幫助孩子康復(fù)，此次培訓(xùn)針對自閉癥兒童的這些問題進(jìn)行了培訓(xùn)。
教師培訓(xùn)現(xiàn)場
社會性是自閉癥兒童康復(fù)干預(yù)的重點(diǎn)，也是干預(yù)的難點(diǎn)，尤其在自閉癥兒童成年后，社交和情緒會成為他們的核心障礙，因此在自閉癥患者幼年時進(jìn)行社會情緒方面的干預(yù)是必不可少的。為了提升中心老師這方面的理論知識和實(shí)操技能，同時提升中心教師的教學(xué)水平，中心主任江冬梅進(jìn)行了關(guān)于自閉癥兒童社會情緒教學(xué)的培訓(xùn)。自閉癥兒童存在非語言溝通能力的限制、社會發(fā)起困難、社會互惠能力的不足、社會認(rèn)知能力胡局限等問題。這些問題具體表現(xiàn)為6個方面的情緒障礙：（1）情緒理解的困難；（2）理解他人口與非口語的困難；（3）情緒反應(yīng)過度；（4）無法認(rèn)知、表達(dá)與管理自己的情緒；（5）不了解自己和他人情緒的反映；（6）無法處理壓力和焦慮。自閉癥兒童的情緒障礙是他們康復(fù)的一大關(guān)鍵點(diǎn)，教師只有掌握了自閉癥兒童社會情緒教學(xué)的方法，才能有效的幫自閉癥兒童克服這些情緒障礙。自閉癥兒童社會情緒教學(xué)課程分為5個階段。第一階段，跟隨他人手指的指示；第二階段，眼神接觸；第三階段，情緒識別；第四階段，情緒理解；第五階段，情緒處理。期間，江冬梅主任還讓參加培訓(xùn)的人員就手勢教學(xué)進(jìn)行了討論?，F(xiàn)場所有教師和家長都進(jìn)行了激烈的討論，紛紛踴躍發(fā)言。
中心主任江冬梅講課 培訓(xùn)教師、學(xué)生家長發(fā)言（代表）
要更好的進(jìn)行實(shí)操，光靠理論知識是不夠的，借助方便趣味的新式的教學(xué)工具能更好的幫助孩子們康復(fù)。為了提升中心老師教學(xué)的水平和教學(xué)的趣味性，中心錢老師也進(jìn)行了關(guān)于電子教學(xué)和學(xué)習(xí)單的制作的培訓(xùn)。中心錢老師向參加培訓(xùn)的人員推薦了一個用于文字轉(zhuǎn)語音的網(wǎng)站，還有一個方便快捷的教具制作APP——非常好色9。借助這兩個工具，錢老師現(xiàn)場演示如何快速便捷的制作生動有趣電子教具和學(xué)習(xí)單，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)的人員也紛紛在錢老師的指導(dǎo)下制作出了自己想要的電子教具和學(xué)習(xí)單。
錢靜靜老師講課 培訓(xùn)老師制作學(xué)習(xí)單
此外，中心的老師還給大家分享了關(guān)于神經(jīng)整合療法的應(yīng)用和口肌訓(xùn)練的操作，神經(jīng)整合療法和口肌訓(xùn)練對自閉癥兒童的康復(fù)也有一定的輔助作用。神經(jīng)整合療法可以和孩子建立起了情感鏈接，建立依戀關(guān)系。神經(jīng)整合治療法從情緒出發(fā)，可以針對逃避型和尋求關(guān)系型的孩子進(jìn)行治療，通過關(guān)系調(diào)節(jié)，建立一種依戀模式，幫助孩子康復(fù)。神經(jīng)整合治療可以幫助自閉癥兒童調(diào)節(jié)前庭系統(tǒng)。運(yùn)動方向可以調(diào)節(jié)前庭系統(tǒng)，教師可以根據(jù)孩子的平常的運(yùn)動方向（上下、左右、轉(zhuǎn)圈）來設(shè)計(jì)適合他們的運(yùn)動給到孩子前庭覺，從而調(diào)節(jié)前庭系統(tǒng)。中心唐老師還教授了大家一種呼吸輔助治療方式——傘式呼吸，讓胸腔和盆骨相連，配合運(yùn)動，全面的激活身體。神經(jīng)整合療法還可以幫助教師平復(fù)情緒，作為特殊教育老師，只有有一個好的情緒，才能把孩子帶到我們的目標(biāo)中，同時讓孩子在我們身上學(xué)會如何調(diào)節(jié)自己的情緒?？诩∮?xùn)練比傳統(tǒng)語言訓(xùn)練更為系統(tǒng)，更有針對性，見效更快，能有效幫助自閉癥兒童訓(xùn)練口肌的靈活度和柔軟度，有助于他們出語言和矯正發(fā)音。中心周老師對口肌訓(xùn)練的治療方法、口肌訓(xùn)練操作的方法以及呼吸放松訓(xùn)練方法進(jìn)行了講解。理論課程培訓(xùn)完后，周老師還請了機(jī)構(gòu)的蔡老師配合做了一次現(xiàn)場實(shí)操教學(xué)示范，參加培訓(xùn)的教師和家長都十分感興趣，周老師還現(xiàn)場為有疑問的學(xué)生家長做了解答。
周蕾老師示范口肌訓(xùn)練操作 唐迪老師講課 家長發(fā)言、教師發(fā)言
經(jīng)過此次培訓(xùn)，中心的老師不論在專業(yè)理論方面還是在教學(xué)實(shí)操方面都有了一定的提升，也學(xué)會了許多新的教學(xué)技能，相信在今后的教學(xué)過程中，定能為中心的孩子們帶來更好的康復(fù)體驗(yàn)和幫助。同時，中心也會持續(xù)不斷地開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，力求不斷提高中心老師的專業(yè)技能，迎來教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量新的高峰，更好的為自閉癥兒童的康復(fù)提供服務(wù)和幫助。
