2019年7月，我機(jī)構(gòu)老師赴鄭州昊雨智能發(fā)展中心參加自閉癥兒童教學(xué)與教材設(shè)計(jì)制作，此次活動(dòng)以臺(tái)灣資深孤獨(dú)癥教育專家劉芝泲做主導(dǎo)，開展工作坊活動(dòng)，這次工作坊不僅帶給家長(zhǎng)和老師滿滿的理論知識(shí)，而且還有豐富實(shí)用的操作經(jīng)驗(yàn)。在理論部分，劉老師引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師如何更好的和孩子相處；在實(shí)際操作部分，采用計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)手段，增加了和孩子的互動(dòng)方式。劉老師主要分享了關(guān)于孤獨(dú)癥兒童的幾大理論觀點(diǎn)。
第一：心智理論缺陷：心智理論指能夠推斷他人的心理狀態(tài)（他人的思想、信念、欲望和意圖等），并由能力使用這些訊息來(lái)解讀他人的語(yǔ)言、理解他人的行為和預(yù)測(cè)他人的行動(dòng)。
第二：核心統(tǒng)整能力微弱理論。即，將結(jié)合信息成一有意義的能力。
劉老師還講道：“其實(shí)在訓(xùn)練中，孩子也很辛苦，我們是大眾，他們是小眾，他們可能需要改很多行為和習(xí)慣才能適應(yīng)大多數(shù)人生活。要加強(qiáng)溝通，考量孩子的意愿，不要將自己的意愿強(qiáng)加到孩子身上”。
為期兩天的活動(dòng)圓滿落幕，我們?cè)谶@次的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)劉老師的培訓(xùn)，學(xué)到了很多有用的知識(shí)，為以后的教學(xué)積累了很多素材，這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，可以根據(jù)自己的想法設(shè)置場(chǎng)景，可以引導(dǎo)孩子理解他人情緒，表達(dá)自己的感受，更好讓孩子社會(huì)化。
老師自制教材
