自閉癥兒童或多或少在語言方面都存在一定的障礙，那么對自閉癥兒童進(jìn)行貴陽語言康復(fù)訓(xùn)練是我們自閉癥兒童家長需要面對的重要問題。貴陽康復(fù)中心建議在進(jìn)行語言訓(xùn)練前，一定要了解孩子的語言障礙程度，才能針對性，有目的的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。通常情況下，語言障礙程度主要分為以下這些情況：
1、無語言：通常會被認(rèn)為聽力有問題，或是失語癥 ;
2、立即仿說：孩子能夠有變化的仿說被視為自閉癥兒童表達(dá)溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖；
3、延宕仿說：自閉癥兒童能夠在一段時間之后喋喋不休的重復(fù)某些字、成語、句子、整首詩或是歌曲，這樣的情況也有溝通性或非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系；
4、說話不帶感情：孩子只是在告訴你某件事，而不是和你進(jìn)行談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性；
5、無法掌握音調(diào)、音量：這種情況的自閉癥兒童在說話時像木偶一般十分機(jī)械，我們無法通過他語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫來判斷說話人的情緒或是感受，并且不能在不同的情境中調(diào)節(jié)音量的高低；
6、字義無法變化：無法辨別同字不同音的漢字，比如學(xué)校和校正，大多數(shù)自閉癥兒童都無法清晰的分辨其正確的讀音；
7、代名詞反轉(zhuǎn)：你、我、他等代名詞混淆，無法清楚的進(jìn)行交流。
8、無法清晰的使用肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或者“好”;
9、文法結(jié)構(gòu)不成熟：自閉癥兒童都有一套屬于自己的語言，通常只有經(jīng)常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義；
10、很少發(fā)問：除了對他們強(qiáng)迫性的行為表現(xiàn)外，自閉癥兒童是很少會提出自己的疑問，來向老師或是家長來發(fā)問；
11、不會使用因果性的語言：如因為、所以、因此、如果等詞匯；
因為自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂得舉一反三，家長要盡量通過實物幫助他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導(dǎo)自閉兒語言訓(xùn)練時要以生活用語為優(yōu)先。教學(xué)前必須先做能力分析，依兒童的個別差異，循序漸進(jìn)的教。
只有了解兒童的起點行為與分析現(xiàn)有能力，具體地列出孩子哪些行為方面應(yīng)該增進(jìn)，哪些行為方面該減少，貴陽昕霖特殊兒童援助中心的特教老師和家長配合共同教導(dǎo)。根據(jù)孩子的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況定期調(diào)整語言康復(fù)的目標(biāo)，從最需要訓(xùn)練的能力開始，逐步深入，貴陽語言培訓(xùn)方面，如果孩子已有說單字的能力，那么訓(xùn)練的重點應(yīng)該放在說短句、表達(dá)需求上?？偠灾鞔_孩子的情況后才能有的放矢，對癥下藥，解決一個問題后，才能繼續(xù)完成其他的語言障礙問題。
