昕霖教育中心簡(jiǎn)介
貴州省殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
貴陽(yáng)市殘聯(lián)定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
貴州省殘疾兒童康復(fù)骨干機(jī)構(gòu)
各高校實(shí)習(xí)基地
昕霖教育中心成立于2014年，是經(jīng)貴陽(yáng)市民政局批準(zhǔn)設(shè)立的民辦非企業(yè)組織，專注為孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力落后等相關(guān)障礙的兒童和家長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)。
貴陽(yáng)校區(qū)
【小河校區(qū)】貴陽(yáng)市花溪區(qū)珠江灣畔濱河灣A2棟
【金陽(yáng)校區(qū)】貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)富力中心C6棟
【融合幼兒園】貴陽(yáng)雙龍新區(qū)太陽(yáng)谷幼兒園
招生熱線：19985643160（袁老師）
重慶校區(qū)
校區(qū)地址：重慶市大渡口區(qū)躍進(jìn)路30號(hào)
招生熱線：13436232503（劉老師）
昕霖教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)
【中心創(chuàng)辦人】
江冬梅女士
哲學(xué)博士、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為分析師（BCaBA）、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、貴州省學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、貴陽(yáng)幼兒師范?？茖W(xué)校特聘專家，從事教育及教學(xué)科研工作20余年。
【專家團(tuán)隊(duì)】
由應(yīng)用心理學(xué)博士庹安寫、教育學(xué)博士王芳芳以及教育學(xué)博士李本東等專業(yè)博士組成。主要負(fù)責(zé)家長(zhǎng)和教師的兒童心理學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、教師的職業(yè)技能培訓(xùn)、自閉癥兒童融合教育研究及課題申報(bào)。
【教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)】
由國(guó)際應(yīng)用行為分析師、VB-MAPP/PEP-3評(píng)估師、音樂感統(tǒng)師組成。負(fù)責(zé)中心的課程體系構(gòu)建、教學(xué)研發(fā)、國(guó)家課題項(xiàng)目申報(bào)、家長(zhǎng)與師資培訓(xùn)等。
田婧
特殊教育碩士、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為分析師（BCBA）、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、VB-MAPP評(píng)估師。
朱紫橋
特殊教育碩士、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為分析師（BCBA）、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、VB-MAPP評(píng)估師。
王鑫
特殊教育碩士、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為分析師（BCBA）、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、音樂感覺統(tǒng)合師。
曹靜
特殊教育學(xué)士、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為副分析師（BCaBA）、PEP-3評(píng)估師。
【家長(zhǎng)督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)】
甄岳來(lái)
中國(guó)第一代自閉癥兒童家長(zhǎng)、自閉癥社會(huì)康復(fù)教育創(chuàng)始人和社會(huì)性康復(fù)教育課程系列課程主講老師。出版《孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性教育指南》《孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育》、撰寫《自閉癥兒童自我意識(shí)培養(yǎng)》等10部社會(huì)性教育系列教材。
韋玉翠 杜華容
自閉癥社會(huì)康復(fù)教育高級(jí)培訓(xùn)師自閉癥社會(huì)性康復(fù)教育優(yōu)秀講師、“社會(huì)功能專題”、“思維培養(yǎng)專題”“數(shù)學(xué)教育專題”課程首席授課講師、機(jī)構(gòu)社會(huì)性康復(fù)課程創(chuàng)建帶頭人、開創(chuàng)性實(shí)踐并解決了機(jī)構(gòu)社會(huì)性教育的重大問題。
徐山情 詹丹
賀海芳 朱莉
孤獨(dú)癥孩子家長(zhǎng)、國(guó)際認(rèn)證應(yīng)用行為副分析師（BCaBA）、PRT、早期丹佛、VB-MAPP評(píng)估、多年ABA、教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、多年一線教學(xué)、家庭干預(yù)、普校融合經(jīng)驗(yàn)。
【師資力量】
中心有教師100余人，均畢業(yè)于特殊教育、心理學(xué)、學(xué)前教育等專業(yè)。經(jīng)康復(fù)教育理論和實(shí)操培訓(xùn)考核后上崗，可以獨(dú)立為孩子做評(píng)估進(jìn)行康復(fù)、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭干預(yù)。課程模式以一對(duì)一教學(xué)為主，根據(jù)每個(gè)兒童當(dāng)下能力制定干預(yù)計(jì)劃、定期分析數(shù)據(jù)、評(píng)估能力、調(diào)整教學(xué)，做到絕對(duì)的個(gè)別化康復(fù)教育。
中心在康復(fù)領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)凸顯，已服務(wù)來(lái)自貴州各地和重慶、四川、云南、廣西、湖南等周邊省份及部分國(guó)外兒童近萬(wàn)名，入學(xué)的孩子經(jīng)過三個(gè)月至半年的干預(yù)后，絕大多數(shù)的基礎(chǔ)能力、語(yǔ)言、認(rèn)知、思維、社交等有明顯改善，部分孩子經(jīng)過一定的融合教育后可以順利進(jìn)入普通幼兒園、小學(xué)上學(xué)。
早期康復(fù)體系
通過不懈追求，我們?cè)谠缙诳祻?fù)理念創(chuàng)新、教學(xué)模式開發(fā)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)技術(shù)研發(fā)等走在同行業(yè)前面，已凸顯獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)。
【早期康復(fù)理念】
個(gè)別計(jì)劃、科學(xué)干預(yù)、功能塑造、融合支持。
【課程體系】
覆蓋語(yǔ)言、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理五大領(lǐng)域（具有獨(dú)立的知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。
【教學(xué)模式】
一整套個(gè)訓(xùn)課、小組課、集體課、感統(tǒng)游戲課、主題活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合。
全面覆蓋語(yǔ)言、認(rèn)知、社交、游戲、生活自理等五大領(lǐng)域的功能塑造。
融合教育體系
我們始終倡導(dǎo)有支持系統(tǒng)的融合教育，通過有效整合各類資源，一體推動(dòng)家庭融合、學(xué)校融合、社會(huì)融合，讓我們的孩子順利走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)生活。
【學(xué)校融合】
2020年，我們?cè)陔p龍新區(qū)成立了全省第一家實(shí)驗(yàn)性融合幼兒園。在這里，通過一整套滲透式融合教學(xué)體系，為孩子提供多維的融合環(huán)境，孩子們?cè)凇白鹬夭町悺l(fā)展個(gè)性、塑造行為、完善人格”中逐漸回歸主流、融入普通班級(jí)。
【家庭融合】
我們倡導(dǎo)“生活即教育、粗養(yǎng)且精教、溫柔而堅(jiān)持”家庭融合教育理念，以家庭為課堂，通過家長(zhǎng)培訓(xùn)、入戶指導(dǎo)、視頻教學(xué)等方式為家長(zhǎng)提供支持性服務(wù)，家校結(jié)合，攜手共育，推動(dòng)家庭融合教育落地見效。
家校共青
【社會(huì)融合】
我們秉持“解決問題、學(xué)會(huì)生活”社會(huì)融合教育方向，以社會(huì)生活為大課堂，有支持性的把我們的孩子推向火熱的社會(huì)生活，去充分感知人間煙火，通過融合讓我們的孩子有人味、講人話、干人事，為將來(lái)能參與支持性就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
社會(huì)融合活動(dòng)
社會(huì)支持體系
2021年經(jīng)省民政廳批準(zhǔn)成立貴州省昕霖特殊兒童關(guān)愛中心，有效整合各種社會(huì)資源，推動(dòng)完善社會(huì)支持體系。
昕霖教育企業(yè)文化
使命 讓我們的孩子有尊嚴(yán)有價(jià)值的生活
愿景 著力構(gòu)建早期干預(yù)、中期融合、后期支持性就業(yè)、全程社會(huì)性康復(fù)教育的特殊兒童成長(zhǎng)發(fā)展生態(tài)圈
核心價(jià)值觀 尊重、接納、愛；專注專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)
關(guān)注我們
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小 河 校 區(qū)：貴陽(yáng)市花溪區(qū)珠江灣畔濱河灣A2棟
金 陽(yáng) 校 區(qū)：貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)富力中心C6棟
融合幼兒園：貴陽(yáng)雙龍新區(qū)太陽(yáng)谷幼兒園
重 慶 校 區(qū)：重慶市大渡口區(qū)躍進(jìn)路30號(hào)
