金秋九月，秋風送爽！秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種下希望，來年定能收獲成長與快樂！
9月初，昕霖教育中心小河校區(qū)幼小銜接班在緊鑼密鼓地籌備下，經(jīng)過一兩個星期的適應性學習，教學工作逐漸邁入正軌，現(xiàn)已正式開班啦！
兩周前，幼小銜接班的孩子們剛剛進入班級，他們表現(xiàn)出很多不適應性行為——規(guī)則意識薄弱，主要表現(xiàn)為站不住也坐不住，不經(jīng)老師同意隨意下座位走動；有社交互動，但是社交行為不恰當，主要表現(xiàn)為與同伴玩耍時用力過度；注意力維持時間短暫；需要老師輔助才能排隊；不會跟隨集體回答問題等。
經(jīng)過兩周的適應性學習，孩子們?nèi)庋劭梢姷倪M步令人震驚！獨立跟隨排隊；能在輔助下站起來向老師問好；需要下座位時能在輔助下打報告征求老師同意；上完廁所、喝完水可以自己回教室；專注力也在逐步提升。
盡管孩子們現(xiàn)在還存在規(guī)則意識不好、主動性較差等問題，但我們相信，一年后，孩子們定能給我們大大的驚喜！
昕霖幼小銜接班創(chuàng)辦的初衷，就是為更好支持特殊需要的孩子提升綜合能力，以便他們未來能夠更好地適應小學生活，為特需孩子順利融入普通小學奠定基礎。
我們希望，在學校、老師和家長多方的共同努力下，一年后，幼小銜接班的寶貝們都能有出人意料的進步，全面提高綜合能力，改善孩子現(xiàn)有的不適應行為，幫助特殊孩子順利進入普通小學一年級！為此，我們將竭盡所能地支持、引導孩子，力爭讓孩子們在現(xiàn)有能力發(fā)展之下得到最大的發(fā)展與進步！
“星星的孩子”（孤獨癥孩子）是一個龐大的群體，他們不是“異類”，他們和普通孩子一樣，尋求家人庇護，渴望社會接納，希望融入集體?？墒牵切菍氊悷o法識別自我和他人情緒，難以說出自我需求和表達自己的情感，這就導致他們與主流環(huán)境格格不入，最終望而卻步，陷入更深的自我懷疑和自我封閉當中······
昕霖教育始終秉承“尊重、接納、愛”的核心價值觀，堅持用耐心、愛心和關心去溫暖更多來自“星星”的孩子及家庭，讓特需寶貝有尊嚴有價值地活著！
